В этой статье мы хотим поделиться с Вами своим знанием своего знания - нашими осознаниями, полученными в процессе исследований процессов познания с помощью Системы Гармонии. Наше общее видение актуально распространённого в обществе понимания процесса получения знаний мы изложили на нашей странице "Исследования". Здесь же мы хотим осветить наши осознания об этом процессе и скрытых в нём опасностях.
Как, возможно, уже сумели заметить некоторые внимательные наблюдатели, мы часто пишем и говорим о получении "собственных знаний". Дело в том, что в теории Системы Гармонии не существует никаких знаний без личности. То есть знания по этой теории могут быть исключительно личными. Они могут быть одинаковыми, похожими, разными у разных людей, но никак не могут существовать как что-то самостоятельное вне людей, так как они создаются исключительно самим человеком внутри его личной психической структуры и являются её неотъемлемой частью и в психических и в физических структурах человека.
Хотя к своим осознаниям мы пришли другими путями, в этом вопросе мы с удовольствием ссылаемся на теорию аутопоэзиса Умберто Матураны и Франсиско Варелы, которую Вы самостоятельно можете изучить при интересе глубокого погружения в процесс познания человека. Их теория аутопоэзиса помогла прийти к одинаковым осознаниям огромному количеству учёных и заинтересованных людей, благодаря чему во многих науках и в практике психологии, преподавания, консультаций, социальной работы и других услуг появились соответствующие этой теории концепты работы, ориентированные на индивидуальный подход и самостоятельные решения клиента. К сожалению эти концепции ещё не смогли повсеместно практиковаться соответственно теории, так как их пытающиеся практиковать люди не пришли к собственным знаниям. А знание её авторов заключается в том, что сама биологическая природа человека устроена так, что процесс познания замкнутый в силу операциональной замкнутости нервной системы человека. То есть процесс познания - это не восприятие какой-то объективно существующей реальности, а рождение этой реальности самим человеком в процессе жизнедеятельности.
Возвращаясь к нашей теории Системы Гармонии мы хотим дополнить, что по Системе Гармонии сама по себе информация - будь это научная теория или знания родителей и учителей, которые они излагают в форме информации - не является залогом знаний и умений. Чаще всего она просто "просачивается" через людей, не оставляя в них ни осознаний, ни знаний, ни умений. А в отдельных случаях она губительно действует на жизнь её получателей и их внутренние и внешние системы, в зависимости от того, как получатели её используют.
Когда человек стремится к черпанию знаний вовне и постоянно ищет их в форме информации с целью наполнения себя этими чужими знаниями, он разрушает свою естественную способность к мыслетворчеству и рождению собственных осознаний. Начерпавшись же вдоволь и считая себя знающими, люди неосознанно укорачивают свою жизнь и "отключают" свои возможности восприятия (органы осязания) из-за отсутствия интереса исследовать мир.
Именно этот отказ человека от самостоятельного мыслетворчества и стремления к сотворению жизни является одной из главных причин сравнительно короткой жизни людей, исходя из теории Системы Гармонии. А стремление черпать знания и искать истину вне себя, не отождествляя себя с творением, отделяя себя от него и отказываясь от творчества, возможно и подразумевалось под запретным плодом в религиозном смысле. В любом случае оно им является в Системе Гармонии.
Как мы уже описали в статье "Духовное развитие - что это?", сама по себе информация не является источником знаний, а лишь проявленным мыслетворчеством мыслящих существ. Она может способствовать или не способствовать тем или другим творческим процессам её творцов и её получателей или подавлять их. Но она не может быть истинной, правильной или неправильной. Это относится и ко всем существующим концепциям мировоззрения. И они тоже являются продуктом творчества мыслящих существ и не могут нести в себе ни истины, ни знания, ни правильности. Они выстраиваются на основе личных истин и осознаний их творцов и стремятся к постоянной, бесконечной трансформации, которая как раз и является одним из залогов бесконечной жизни любой живой системы. Любые попытки торможения этой трансформации в стремлении к покою ведут к нарушению системы гармонии внутри мыслящей системы и вследствие этого к психическим расстройствам, запускающим процессы саморазрушения всей системы.
Знание мыслящие системы выстраивают внутри своих внутренних психических и физических структур через логические цепочки осмысления опыта, связанные узлами осознаний. Без осознаний логические цепочки осмыслений расчленяются, не выстраивая в человеке знания. Именно это и происходит чаще всего с обработкой информации человеком, когда он пытается её в себя внедрить в качестве своего знания.
То есть, если рассматривать до сих пор используемые современной наукой и широкими слоями населения практики образования через призму Системы Гармонии, то они представляют собой ничто иное, как вталкивание чужих мыслей в структуру духа, которое в большинстве своём проводится насильственными путями и чаще всего влечёт за собой психические расстройства. В случае, если человек проводит с собой этот процесс добровольно, он тем более сильно подавляет свою способность к осознаниям и самостоятельному мыслетворчеству, чем чаще он использует этот процесс и чем больше информации обрабатывает и пытается запомнить в качестве знаний.
Таким образом невежеством в этом процессе является именно начитанность, а не наоборот. Именно начитанные люди практически полностью теряют способность самостоятельно мыслить и, как следствие, вообще творить. И именно так называемые невежи, не учившиеся в школах или плохо в них учившиеся и рано из них вышедшие, остаются и становятся в процессе жизни всё смышлённее, прозорливее, гениальнее и умелее в любом творческом процессе. Так что гениальное мышление, как естественная человеческая способность, присуще именно так называемому простому, не начитанному народу, который в наших социальных системах считается невежественным, а в Системе Гармонии наоборот, единственно мудрым по сравнению со всеми теми мнимыми мудрецами, которые забили себе головы информацией и кроме как выдавать оттуда цитаты, совершенно не способны самостоятельно мыслить. И именно от таких машиноподобных роботизированных носителей и передатчиков информации народ ожидает решений сегодняшних глобальных проблем, не осознавая, что эти "мудрецы" даже не то чтобы не хотели, а просто не могут их решить в силу утраченной способности к самостоятельному мышлению, ориентированному на изобретение новых решений. Ведь они могут только выдавать и обрабатывать уже имеющуюся информацию. Поэтому спасти человечество сможет именно только сам народ. Потому что только он располагает всеми для этого необходимыми творческими способностями. Людям нужно лишь поверить в себя и начать это делать сообща, организованно.
Как минимум наша исследовательская команда верит только в Вас, людей, отказывающихся забивать своё сознание всем, что им подсовывают с детских лет и оставшихся верными своей естественной природе и заложенному в ней стремлению к свободному мышлению и творчеству. Мы хотим взбодрить и родителей, чьи дети плохо учатся в школе. Вы можете рассматривать это как признак того, что именно Ваши дети будут способны действенно и гениально выводить человечество из тупика, в который оно зашло. Уже в скором времени то, что мы пишем и говорим, и то, что ещё никак не укладывается в Ваших головах, станет общепризнанными и общеизвестными научными фактами. А пока мы можем лишь попытаться обнадёжить и от всей души попросить Вас, оставить своих детей в покое и перестать пытаться что-либо внедрять в их головы. Ведь и это является насилием, которое многими детьми ощущается намного хуже, чем физическое насилие.
Поэтому для нас было очень важно описать в этой статье различия в нашем и широко в общественных кругах распространённым понимании слова и процесса знания. Используя выражение "собственное знание", мы подразумеваем под ним исключительно описанный выше внутренний процесс выстраивания знания по теории Системы Гармонии и дистанцируемся от привычного в обществе понимания слова "знания" и особенно от процесса, протекающего под этим пониманием слова. События последних лет и их будущее негативное развитие можно частично рассматривать как последствия общественного насилия над Духом и подавления его свободного развития. Во избежание самых плачевных последствий для всего человечества мы призываем к быстрому возврату человечества к своей естественной творческой сути и из этих побуждений приглашаем всех к построению народной науки, начав совместные свободные исследования уже сегодня, пока хотя бы в исследовательских пространствах Свободного Сообщества и это лучше, чем ничего.
Надеемся, мы исчерпывающе ответили на Ваши многочисленные вопросы, почему мы отказываемся публиковать теорию и накачивать Вас информацией. Мы не заинтересованы в том, чтобы укорачивать Вам жизнь, утоляя Вашу жажду знаний информацией. Вместо этого мы искренне готовы поддержать Вас в возврате к Вашей естественной сути и развитии Вашего собственного мыслетворчества и его реализации. Именно этому служат наши курсы и именно этому посвящена вся наша деятельность.
Мы видим свою задачу в том, чтобы помочь Вам снова начать самостоятельно думать и становиться независимыми от информации и чужих знаний, а не продолжать всё больше подавлять свободную автономную суть Вашего духа и потом страдать от ударов судьбы, не осознавая, что это не судьба, а Вы сами себя уничтожаете, уничтожая свой свободный дух в поиске лёгких путей получения знаний, не желая использовать свои собственные потенциалы.
Мы желаем Вам прекрасных собственных размышлений, собственных осознаний и собственных творений.
Comments